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本文来源:http://www.qmhg777.com  发布日期:2020-07-30 浏览数:1802


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  本报讯(记者孙军)9月20日是“全国爱牙日”,今年的主题之一是面向儿童。9月19日,青岛市市南区在德县路小学正式启动“口腔健康进校园”活动。市南区要为全区2.8万多名小学生每人建立一套属于自己的、完整的、终身可用的“口腔健康档案”。

本报讯(记者 郭爱娣)今年朝阳区财政将拿出3亿元用于教师绩效工资改革,这意味着朝阳区235所学校教师的绩效工资不再靠学校自筹资金解决,而是由政府来出。昨天,朝阳区两会现场召开“关注民生”新闻发布会,区教委主任藤原清透露,朝阳区是北京教师绩效工资改革的试点,随后全国也将出台详细政策,大致的思路是义务教育阶段的教师工资政府全包,非义务教育阶段的再研究。

“地震我们都走过来了,没有什么比这更加伤痛。”这是一位即将步入大学殿堂的孩子的心声,虽然这“坚强”却多少有些让我们成年人心酸。对于这些带着灾难记忆走向大学校门的孩子,比起物质的帮助,他们的心灵成长更需要细致的呵护,他们的成才路需要我们付出更多的智慧……

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“历史”这个概念其实从某种意义上可以分为客观存在的历史、历史学家看到的历史、历史学家们认为应当是那样的历史和历史学家们写出来的历史。

六不宜饮水过多。高考期间,切忌饮水过多,以免增加心脏和消化系统、泌尿系统的负担,尤其是在考试期间,更不要大量饮水,应采取少量多饮的办法来缓解口渴。

巍巍岱宗,五岳之巅。雄踞神州,上接九天。吞吐日月,呼吸云烟。阴阳变幻,气象万千。兴云化雨,泽被禹甸。齐青未了,养育黎元。鲁青未了,春满人间……(本报记者唐景莉通讯员钱晓鸣)

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拍儿童电影,最忌居高临下,这批儿童电影,从总体上摆脱了“伪儿童片”的造作面孔,一洗假纯真的儿童腔调。呈现在我们面前的,是活生生的儿童世界,真真切切的儿童形象。《男生贾里新传》是最容易滑到说教和儿童腔调的深渊里去的,但作者坚守了儿童电影的本体精神,保持了校园生活的原生态。《寻找那达慕》也是最容易在五六岁的小姑娘其其格的形象上犯假纯真和儿童腔错误的。如果创作者以“老朽”的儿童片观念创作,原本可爱的五岁蒙古族小姑娘其其格就难免遭到儿童腔调和假童真的裹胁!同理,《走路上学》里的姐弟也会双双落入“概念儿童”的圈套,从而失去真切自然的姐弟之情。无论《茶壶》里的小胖孩儿牛芽青笑嘻嘻的表情和两肋插刀式的仗义,还是《我坚强的小船》农民工小孩扣子的倔强,《男孩都想有辆车》椎子的“老大”气势,《男生贾里新传》好孩子贾里的一脸阳光,《寻找那达慕》其其格一声声“那为什么”的疑惑和扑闪着眼睛的纯真,《走路上学》娜香、瓦娃姐弟俩的亲切相依都是站在当下少年儿童立场上,原汤原味地重现了当下少年儿童的身形与灵性,不再把儿童当做成人世界的传声筒。这既是对儿童电影本体的认同与回归,也是儿童电影创作质的进步!

中国的全民学英语,其重要性超过了任何一门学科甚至是母语,原因固然很多,有培养国际大视野的忧国忧民,也有培养世界公民的良好愿望,当然更重要的是某少部分利益集团的逐利(如果英语等级考试不收费也许也是另一番景象),其已经危害到了民族自身是否失去自我的问题了(从幼儿园开始就有了双语国际,还有英语胎教)。但为何却总是没有找到解决问题的根本方法呢?笔者认为,主要是还没有触及到关键群体的利益群体——官员们。

可以说,我国已经做大了高等教育,现在的主要任务是如何做强高等教育。而做强高等教育的关键,一是优化结构,二是提高质量。结构优化是前提,质量提高是核心。提高高等教育质量,是做强我国高等教育的最核心、最具战略意义的举措。高等教育大众化理论的创立者、美国著名教育学家马丁特罗早在1973年就指出,高等教育大众化既包含量的增长,又包含着质的变化。高等教育从精英教育阶段向大众化教育阶段的转变,不仅是毛入学率的提高,而且意味着高等教育的观念、功能、学校类型与规模、质量标准、入学与选拔方式、教育内容和学科专业设置、教学管理方式等方面的全方位变革。我们已经在“量”的方面实现了高等教育的大众化,现在的任务就是在“质”的方面下功夫,宏观与微观相结合地实行“全方位的变革”,做强我国的高等教育。具体建议有以下八个方面:

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李金生代表说,农村中的富余劳动力到城市打工,虽然提高了收入,开阔了眼界,但是如果都到城市去打工了,新农村的建设又依靠谁呢。因此,对于那些较为成功的打工者,获得了“第一桶金”后,应该采取有效措施鼓励其中的一部分回乡创业、发展本地经济,发展当地的第二、第三产业,促进农村劳动力结构调整。

教学手段是“亮点”而非“卖点” 河北省石家庄市41中 胡精锐  现代化教学技术的应用,给教学活动提供了新的发展空间。它的优势体现在:通过声音图画,把抽象呆板的概念变为赏心悦目、富于动感的画面,将信息生动直观地传递给学生,增强趣味性;创设情景氛围,可跨越历史长河,缩短空间距离,等等。现代化教学技术这些突出的直观性、形象性和生动性等特色,极大调动了学生多种感官参与学习,因而在教学实践中广泛应用。  但现代教学技术并非灵丹妙药。资料表明,一些大中城市基本都要求开展多媒体教学,优质课评比也以此为必要条件,但教学效果却非想象的乐观。究其原因,许多教师花大精力投入多媒体课件的制作,却冷落了对教材内容的深入挖掘,导致课堂上学生看着屏幕、听着扬声器,老师操作鼠标,其他教学活动极少,甚至连板书也没有的现象。显然,这是一种很不理性的教学行为。教学采用何种形式要根据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件而定。如果无视教学目标等因素,而过多过滥一味使用多媒体技术,就会出现华而不实、喧宾夺主,重知识呈现、轻能力培养,重课件展示、轻情感交流等问题。  传统教学手段并非昨日黄花。传统的教学工具在课改教学活动中依然具有生命力。许多优秀教师正是运用一块黑板、挂图、教具演绎出了那么多的优秀课,为教学改革提供了许多可借鉴的经验。比如,教师一手漂亮的粉笔字会成为学生临摹的活字帖,教师书写时撇捺的结构落笔会耳濡目染身教学生。这里,进行的是面对面的师生互动,在互动过程中教师能够根据学生的反应,灵活地掌握教学分寸,随时做出变动,及时调整教学内容与教学环节,并通过个人的教学风格,如幽默风趣的语言等,使教学内容的表达更具感染力和说服力,对学生产生了潜移默化的影响。这一传授知识、提高能力和交流情感的教育过程正体现了新课标的要求,而这些都是由传统教学手段完成的。  现代化手段并不是什么神奇的魔法,教师才是真正的魔术师。网络信息时代,教师如果对现代教育技术熟视无睹,恐怕很难适应新形势下的教学要求。但是,如果唯“现代”为美,而忽视教学基本功的训练,恐怕亦难胜任今天的教学。一堂好课,体现的是教师的教育理念,培养的是学生的知识创新能力,情感价值观。教学手段,无论现代还是传统,都是为教学目标服务的辅助工具,只是教学的“亮点”,而非“卖点”。因此,课堂使用什么样的教学手段要因地制宜、因材施教,二者不可偏废。岂能用“优劣”一评了之 湖北省恩施自治州教育科学研究所 龚道敏  上世纪80年代,幻灯、投影和电视在教育界称为“现代教育技术手段”。到了90年代中后期,计算机和网络进入了教育领域,人们开始将称幻灯、投影和电视等为传统的教育教学手段。这种称呼本身并不没有错,反而促进人们更好地认识和了解新的教育教学手段,推进其尽快运用到教育教学活动中。  相对而言,人们更愿意追求新媒体,对为教育教学发展付出过汗马功劳的传统媒体,感觉已经不新鲜。这种态度导致越来越多的人忽视传统的“三字一话”、“课堂技能”等教学基本功的训练与习得。其实,传统教学手段与现代教育技术并不是互斥的关系,它们之间是一种互补。因此,不能用“孰优孰劣”一评了之。现代教育技术有集约、高效的一面,传统的教学手段也其经济、直观和更人性化的优势所在。下面我们一起看两个简单的实例:  实例一:笔者在一所农村小学听了一节小学一年级数学课。课程的内容是《认识立体图形(长方体、正方体等)》。老师从家里带马铃薯、萝卜和水果刀作为学具。课堂上,学生通过切、削物体来认识长方体与正方体,学生个个兴趣浓厚。在老师的带领下,教学效果相当好。对此,你能说传统教学手段“劣”吗?  实例二:一位地理教师在讲解《月食、日食的形成》一课时,为了让学生更直观的观察太阳、地球、月亮在运动过程中的位置变化,通过计算机三维动画形象模拟出三者的位置变化关系,很好地解决了学生空间想象的难题,有效地发挥了现代教育技术手段的先进性。  透过以上两个课堂教学的实例,我们可以看出,传统的教学手段和现代教育技术在课堂教学中均能充分发挥各自的优势。因此,如何抓住各种教学媒体的本质特征,适时、有效地运用到教育教学活动之中,才是问题的关键。  《中国教育报》2006年3月21日第7版

北京师范大学发展与教育心理学博士后陶云认为:“过去教师家访较多,主要是因为家长为了生计到处奔波,教育意识薄弱,没有时间顾及孩子,那时候是老师主动关注、了解学生,向家长灌输教育理念。而现在,随着社会的发展进步,家长对孩子的关注程度已经远远超过教师,教育意识也相当成熟,家长们已经等不及老师联系他们了,转而主动地联系老师,所以,教师家访就逐渐变成了家长探访教师。”

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也有一些家长表示,他们担心这会给孩子造成心理压力,反而影响孩子的备考心情。“怕孩子不适应新环境,不打算预订房间。吃饭只要比平实注意卫生和营养搭配就好,不需要特意定营养套餐,顺其自然吧。”家长何先生如是说。

 

 
 
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